Образовательные технологии, психология, педагогика
совокупность формально-логических, языковых, содержательно-методологических и этических знаний, умений и навыков, проявляющихся в …
возникает в основном при правополушарных поражениях мозга. Проявляется в «невосприятии» стимулов, расположенных …
совокупность материальных и духовных ценностей, созданных и создаваемых человечеством в процессе общественно-исторической …
сложная нервно – рецепторная система человека и животных, осуществляющая восприятие и анализ …
самодеятельные объединения уч-ся, занимающихся углубленным изучением науки, техники, литературы, искусства, физкультуры; одна …
средство проверки того или иного утверждения, гипотезы, теоретического построения и т.п. К.и. …
объективные, сравнимые показатели профессионального мастерства, обладающие устойчивостью на определенном отрезке времени. К …
оценка знаний, умений и навыков, экспертные оценки и характеристики привитых уч-ся убеждений, …
Критерии оценки деятельности директора школы – показатели уровня работы руководителя школы, определяемые по результатам работы школы; по личному вкладу директора школы в организацию учебно-воспитательной работы; по стилю его работы, специальной подготовке, организаторскому таланту (П.И. Пидкасистый и соавт., 1998).
Критерии оценки воспитательного процесса – это важнейший компонент педагогического анализа, благодаря к-рому педагоги могут удостовериться в правильном ходе воспитания, в его той или иной степени успешности, могут совершенствовать организованный процесс либо корректировать его течение согласно времени, возрасту детей, событиям и обстоятельствам (В.И. Журавлев, В.В. Краевский, П.И. Пидкасистый и др., 1993).
показатели, включающие: ясность, четкость и системность понятий, к-рыми оперирует человек; определенность, конкретность …
переходные периоды от одного этапа детского развития к другому. Кризисы возникают на …
графическое изображение результата упражнения навыка, по абсциссе к-рой откладываются последовательно упражнения (их …
творческие возможности (способности) человека, к-рые могут проявляться в мышлении, чувствах, общении, отдельных …
одна из важнейших категорий эстетики, к-рая наряду с категорией прекрасного служит для …
образовательно- воспитательная работа, выражающаяся в ознакомлении уч-ся на уроках и во внеклассных …
совокупность процессов построения видимого образа окружающей действительности. На ранних этапах филогенетического развития …
такое положений глаз, когда зрительная линия одного из них направлена на рассматриваемый …
нарушение звуковой стороны речи, неправильное (для данного языка) звукопроизношение. Для К. в …
отрасль психологии, изучающая психологические особенности труда космонавта, зависимость этих особенностей от ряда …
Личность ребенка не всегда формируется по восходящей линии. Поскольку он еще не …
исправление (частичное или полное) недостатков психического и физического развития у аномальных детей …
высшее, филогенетически наиболее молодое и сложное образование ЦНС. К.б.п.г.м. покрывает всю поверхность …
методологические, теоретические и методические основы экологического воспитания. Целью экологического воспитания является создание …
По мнению Е.Н. Кабановой-Меллер, в овладении понятиями и представлениями ведущую роль играют …
Из всех органов чувств человека наиболее важным является орган зрения. Свыше 80% всей информации мы получаем через глаза. Формируется зрение с первых дней жизни ребенка. Завершается развитие органа зрения к 11-12 годам.
Одним из родовых понятий гуманистической педагогики является понятие «самоактуализации». Актуальный – это важный, существенный для настоящего времени, проявляющийся в действительности. Свое начало понятие самоактуализации получило в философии. Актуализация (филос.) это осуществление, переход из состояния возможности в состояние действительности.
В 30-е гг. XX в. JI.C. Выготский сформулировал один из концептуальных принципов …
активно разрабатывалась в 60-е гг. XX в. Это обучение, в процессе к-рого …
В конце 80-х гг. XX в. коллективом педагогов под руководством А.В. Барабанщикова разработана концепция проблемно-деятельностного обучения.