психический процесс создания образов новых для человека объектов в соответствии с их описанием, чертежом, схемой. Этот вид воображения используется в самых различных видах деятельности. В учении он играет особо важную роль. Усваивая учебный материал, выраженный в словесной форме (рассказ педагога, текст учебника, пособия), уч-ся должен представить себе то, о чем идет речь; напр., вообразить себе моря, озера, горы, незнакомые растения, животными т.д. Особенно велика роль В.в. при чтении художественной литературы: уч-ся с помощью В.в. представляет себе героев, видит картины природы, чувствует себя участником событий, описанных в книге. Чтобы правильно представить себе то, что передано словом, нужно иметь достаточные знания. Только на знание опирается В.в. Если знания недостаточны, то и представления могут быть искаженными: так, нек-рые дети представляют мамонта высотой с четырехэтажный дом, а гибель иноземных завоевателей на льду Чудского озера от рук воинов Александра Невского в середине XIII в. представляют таким образом: «Пушки пробили лед, и рыцари утонули». Чтобы создать у уч-ся правильное представление (образ) о новом учебном материале, надо не только эмоционально, но и ясно и точно рассказывать о нем. С этой же целью важно дополнять словесную информацию наглядным материалом. Опора на наглядный материал всегда помогает работе В.в. – воссозданный образ становится более точным, он более правильно воспроизводит реальную действительность. Напр., изучая литературное произведение, сюжет к-рого далек от современности, хорошо показать уч-ся репродукций картин, изображающих быт и историческую эпоху того времени. Своеобразной школой В.в. служит изучение географических карт. Привычка странствовать по карте и представлять в своем воображении различные места помогает правильно увидеть их в действительности. Пространственное воображение, необходимое при изучении стереометрии, развивается при внимательном рассматривании чертежей и натуральных объемных тел в различных ракурсах.
- Тунгусское слово мэгдын как аналог майдана и рандеву
- Майдан как семантический аналог апокалипсического армагеддона
- Итоги проверки новой гипотезы
- ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (в образовании)
- Информационные технологии в экономике
- Педагогическая система Е. Н. Ильина
- МОТИВОВ УЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЕ