Педагогика

СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

индивидуально-своеобразная манера (способ) общения педагога с коллегами и уч-ся (Е.С. Рапацевич, 2002). Психолог В.А. Кан-Калик (1987) выделил следующие С.п.о.:

1.  Общение на основе высоких профессиональных установок педагога, его отношения к педагогической деятельности в целом. О таких говорят: «За ним дети (студенты) буквально по пятам ходят!» Причем в высшей школе интерес в общении стимулируется еще и общими профессиональными интересами, особенно на профилирующих кафедрах.

2.  Общение на основе дружеского расположения. Оно предполагает увлеченность общим делом. Педагог выполняет роль наставника, старшего товарища, участника совместной учебной деятельности. Однако при этом следует избегать панибратства. Особенно это касается молодых педагогов, не желающих попасть в конфликтные ситуации.

3.  Общение-дистанция относится к самым распространенным типам педагогического общения. В этих случаях во взаимоотношениях постоянно прослеживается дистанция во всех сферах — в обучении, со ссылкой на авторитет и профессионализм, в воспитании со ссылкой на жизненный опыт и возраст. Такой С.п.о. формирует отношения «учитель — ученики». Но это не означает, что ученики должны воспринимать учителя как сверстника.

4.  Общение-устрашение — негативная форма общения, антигуманная, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя.

5.  Общение-заигрывание, характерное для молодых преподавателей, стремящихся к популярности. Такое общение обеспечивает лишь ложный, дешевый авторитет.

Чаще всего в педагогической практике наблюдается сочетание С.п.о. в той или иной пропорции, когда доминирует один из них.

Добавить мысль

Нажмите, если хотите добавить

Рубрики