Педагогика

ОБРАЗОВАНИЯ ТИПЫ

Понятие «тип образования» относится к фундаментальному философскому и педагогическому понятию (А.В. Хуторской, 2002). В дефиниции этого понятия обычно указывается доминирующий признак, отражающий социальные ориентиры. Так, общественно-ориентированный О.т. характеризуется признаком внешнего воздействия на уч-ся: «Образование-это вызванный внешним воздействием процесс усвоения индивидуумом обобщенного, объективированного, общественного опыта… То, что представляет общественную важность, становится важным и для личности» (Клинберг Л. Проблемы теории обучения: Пер. с нем. М., 1984. С. 25). С др. стороны, в педагогике имеется традиция ограничения воздействий социума на личность ученика и его будущее в пользу развития внутренних качеств ребенка. В 1917 г. П.П. Блонский писал: «Мы не должны желать заранее определить грядущую жизнь ребенка: это и незаконное желание по отношению к чужой жизни, это и неосуществимо, ибо всякое живое существо развивается по своим внутренним законам из своих зачатков, да, наконец, кто мы сами с нашей уродливой, изломанной жизнью! Мы должны вместо этого воспитывать человека, способного создавать свою собственную жизнь, способного к самоопределению. Воспитываться — значит самоопределяться, и воспитание будущего творца новой человеческой жизни есть лишь рациональная организация самовоспитания его» (Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т.- Т. 1 / Под ред. А.В. Петровского. М.: Педагогика, 1979. С. 42).

В основе личностно-ориентированного О.т. лежит иной доминирующий признак: личностно-ориентиро — ванное образование — это образование, обеспечивающее развитие и саморазвитие личности уч-ся, исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности. Т.о., существуют два принципиально различных подхода к образованию, каждый из к-рых базируется на определенном понимании человека:

1.  «Человек — глина». Это образ формирующей педагогики. Человек в данном случае как бы не имеет своей изначальной сущности («чистый лист») и является материалом для педагогической работы с ним.

2.  «Человек — семя», имеющее генетическую программу развития. Образование в данном случае есть образование человека, развитие его потенциальных качеств, заложенных в нем изначально и реализующихся в зависимости от создаваемой среды.

Вокруг двух данных типов образования и их различных сочетаний концентрируется и конструируется большинство различных дидактических систем и технологий.

Рубрики

Партнеры: