нарушение речевого общения (молчание), возникающее вследствие психической травмы. М. носит временный, преходящий характер и относится к группе невротических реакций. В основе М. лежит торможение речедвигательного анализатора как реакция ослабленных корковых клеток на тот или иной сверхсильный для них раздражитель (непосильное требование, конфликт, обида и т.д.). Поэтому М. чаще возникает у застенчивых, робких, не уверенных в себе детей. В нек-рых случаях М. составляет часть общей картины психогенной травмы (в сочетании с полной обездвиженностью, вегетативными нарушениями), напр. при остром психическом шоке. В др. случаях М. представляет собой ведущее проявление реактивного состояния. М. может быть абсолютным (полное молчание) и элективным (ребенок не отвечает ни на один вопрос в школе и нормально разговаривает дома). У детей чаще наблюдается элективный М. Длительность М. различна. Иногда М. продолжается годами, тогда он может вызвать задержку психического развития ребенка. Во всех случаях М. дети должны быть под наблюдением врача-психоневролога, часто они подлежат помещению в психиатрическую клинику.
Профилактическими мероприятиями являются укрепление нервной системы ребенка и правильное воспитание (стимулирование активности, самостоятельности, общительности, уверенности в себе).
- ТРУДНЫЙ РЕБЕНОК в школе
- Социальные идентификации и возможность диалога
- Виды торможения рефлексов
- ЛОКАЛИЗАЦИЯ ФУНКЦИЙ В КОРЕ БОЛЬШИХ ПОЛУШАРИЙ
- Высшая нервная деятельность
- Запредельное (охранительное) торможение
- ВЕГЕТАТИВНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА