способность непосредственного эмоционально-волевого влияния на уч-ся и умение на этой основе добиваться у них авторитета. Авторитет (от лат. – достоинство, сила, власть, влияние) педагога зависит от всего комплекса его личных и профессиональных качеств и отношения его к общественным обязанностям. Подлинный авторитет нельзя декретировать свыше. Его можно только завоевать честным и упорным трудом. Педагогический авторитеТ
это духовная власть над сознанием уч-ся, возникающая отчасти в силу служебного положения наставника, но прежде всего в меру его профессиональных и нравственных достоинств (М.И. Станкин, 1998). Наличие авторитетА
одно из основных условий успешного руководства людьми, высокой организации их совместной деятельности.
Существует мнение, что должность учителя сама по себе обеспечивает ему авторитет в обществе и среди учеников. Но это не так. В наше сложное время должностной авторитет полностью заменен авторитетом личностным. Сама по себе должность учителя не делает его уважаемым человеком в коллективе уч-ся. Он может завоевать авторитет только благодаря своим личным достоинствам, успехам в работе. Если в школе или вузе с уважением относятся к любому преподавателю, даже не знакомому с уч-ся, не работающему с ними, то можно говорить о высокой дисциплине в коллективе. Но в своем классе, в своей учебной группе, с теми, кого он обучает и воспитывает, педагога будут уважать только за его глубокие знания, серьезное отношение к работе, требовательность и уважение к молодым людям, искреннюю заботу о них.
- Автоматизация системы учета и управления персоналом
- Социальные идентификации и возможность диалога
- СОВЕТЫ УЧИТЕЛЮ ПО ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ
- Принципы развития профессионального образования
- ТЕРМИНАТОРНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ в педагогике
- ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
- ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (в образовании)