Предисловие

Структура игры

Следует признать однако, что характерную картину полвека назад описывал А. В. Запорожец: «…и сейчас во многих детских садах дети играют мало, игра не занимает достаточного места в воспитательно-образовательной работе, игры бедны по содержанию и не оказывают должного влияния на физическое и психическое развитие дошкольников. Допускаются серьезные ошибки в организации и руководстве игровой деятельностью детей. С одной стороны, имеются попытки жесткой регламентации игровой деятельности, когда воспитатель навязывает детям и сюжет, и способ осуществления игры, превращая ее в учебное занятие, лишая ее самостоятельного характера. С другой стороны, у некоторых воспитателей появляется другого рода неправильная тенденция полного невмешательства в игру детей, фактического отказа от руководства ею, что отрицательно влияет на формирование игровой деятельности и снижает ее воспитательное значение».

Структура игры такова, что чрезмерное руководство приводит к ее разрушению: вмешательство взрослого лишает детей самостоятельности и инициативности, которые они так ценят в игре. Регламентированность ролей и действий отбивает вкус к спонтанному творчеству, юмору, шалости, которые являются движущими силами игровой активности. В игре всегда ценилась свобода, подчеркивался ее процессуальный характер, позволяющий отвлечься от утилитарной цели и задержать, продлить удовольствие, связанное с самой игровой деятельностью. Развитие игры тесно связано с развитием социальной, языковой, когнитивной, моральной, эмоциональной сферами.

Учебное пособие посвящено преимущественно анализу сюжетно-ролевой игры как развитой формы игровой деятельности, которая отражает в своей структуре общие закономерности развития игровой деятельности. Вместе с тем в пособии разбирается онтогенез игровой деятельности от предметных действий к игре с правилами, рассматривается структура игры, представлен краткий обзор психологических теорий игры. Большое внимание уделено роли игры в общем психическом развитии дошкольника и становлении таких функций, как произвольность, внутренний план действий, символическая функция сознания. Представлен подробный анализ воздействия игры на формирование нравственной ориентации, коммуникативной компетентности, самосознания личности и общего процесса социализации ребенка. Сформулированы основные положения терапевтической практики с опорой на игровую деятельность, а также современные тенденции в развитии игры.

Добавить мысль

Нажмите, если хотите добавить

Рубрики

Партнеры: