1. Отношение ученика к учению, желание учиться лучше, отношение к успехам и неудачам в учении, стремление выполнять все требования и рекомендации учителей, осознание общественной и личной значимости ученика.
2. Уровень сформированности навыков учебно-по – знавательной деятельности ученика:
– умение планировать учебную работу; навыки составления плана ответа, плана сочинения, плана лабораторной работы, плана решения задачи;
– умение выделять главное в учебном материале, делать обобщения, выводы;
– умение осуществлять самоконтроль в учении, собранность, внимательность, сосредоточенность;
– уровень настойчивости в достижении поставленных целейз стремление преодолевать трудности в учебе и личном поведении.
3. Ведущие интересы и склонности.
Как реализует интересы, склонности в занятиях в кружках и на факультативах, олимпиадах, конкурсах, в работе по самообразованию через внеурочную деятельность, указать имеющиеся у школьника награды за успехи в урочной и внеурочной работе.
4. Культурный кругозор: начитанность, широта культурных интересов, умение видеть и понимать прекрасное в искусстве, окружающей жизни, художественные способности и их реализация.
5. Общественная и трудовая активность школьника: инициативность, желание участвовать в школьных и классных делах.
6. Состояние здоровья, физическая закалка, отношение к занятиям физкультурой и спортом, участие в спортивных соревнованиях за честь класса и школы, вид спорта, к-рым увлекается ученик. Награды за спортивные достижения.
7. Нравственная воспитанность школьника: сформи – рованность таких качеств, как товарищество, гуманизм, сознательная дисциплина (при необходимости отметить уровень дисциплинированности и имеющиеся дисциплинарные взыскания), забота об общественном достоянии, степень развитости чувства долга, нетерпимость к недисциплинированности, мещанству, честность, порядочность.
8. Взаимоотношения уч-ся с коллективом класса, отношение к нему товарищей, степень общительности, его отношение к товарищам.
9. Рекомендации ученику по дальнейшей работе над своим характером, совершенствованием достоинств, работе над недостатками.
Три типа характеристик школьника:
Первая полная характеристика составляется при переходе в 5-й класс. Она не доводится до сведения ученика, но может быть доведена до сведения его родителей. Цель – помочь новому классному руководителю быстрее и правильнее организовать целенаправленное педагогическое воздействие на ученика.
Вторая общая характеристика при подведении годовых итогов отражает педагогически значимые стороны личностного развития ученика.
Задачи характеристики:
1. Раскрыть развитие личности, протекавшее в течение учебного года.
2. Отметить наиболее значимые с воспитательной т.зр. моменты в развитии уч-ся.
3. Обосновать и проанализировать воспитательно значимые явления личностного развития.
Эта промежуточная характеристика ученика в конце каждого учебного года – стимул для работы над своим характером.
Полная характеристика при переходе в 10-й класс – свидетельство его школьного статуса, программа для самовоспитания и саморазвития.
Третья полная характеристика по окончании школы.
- СОВЕТЫ УЧИТЕЛЮ ПО ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ
- Контрольная работа по информатике № 5
- Автоматизация системы учета и управления персоналом
- МОТИВОВ УЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЕ
- Контрольная работа по информатике № 4, вариант 2
- ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
- Принципы развития профессионального образования