Педагогика

ЛИЧНОСТНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ РАБОЧЕГО

психофизиологические свойства, квалификационная подготовка и социально-психологические свойства человека как субъекта труда. Это тот компонент в человеке, к-рый, условно говоря, обслуживает его трудовую деятельность, способствует ее успеху. Формирование профессионально значимого личностного потенциала уч-ся происходит на базе его общего развития и зависит от него. Чем выше уровень развития человека, тем богаче его личностный трудовой потенциал, отсюда — выше качество профессиональной деятельности, и наоборот. Слабая сформированное^ личностных качеств впоследствии порождает неудовлетворенность трудом, снижает мотивацию профессионального роста, нередко приводит к смене профессии. Профессионально важные качества рабочего, составляющие его личностный потенциал, изменяются под влиянием преобразования характера его труда. Многие исследователи считают, что рабочему 80 — 90-х гг. XX в. особо требовались развитые профессиональная самостоятельность, профессиональная мобильность и коллективизм. Рынок рабочей силы, видимо, потребует несколько др. качеств: профессионализма, высокой ответственности за результаты труда, не только профессиональной, но и социальной мобильности и индивидуальности. Вкратце рассмотрим эти качества, входящие в Л.п.р.

Профессиональная самостоятельность — способность разбираться в требованиях, предъявляемых к труду по специальности, умение самостоятельно планировать, выполнять и контролировать выполняемую работу.

Профессиональная мобильность — готовность и способность рабочего к быстрой смене выполняемых производственных заданий, рабочих мест и даже специальностей в рамках одной профессии и отрасли, способность быстро осваивать новые специальности или изменения в них, возникшие под влиянием научно-технического прогресса.

Коллективизм — умение рабочего взаимодействовать с товарищами по работе в ходе трудовой деятельности, способность вступать с ними в гуманистические отношения, готовность подчинить собственные интересы общественным или коллективным интересам.

Профессионализм — качество рабочего, к-рое определяется степенью владения им содержанием труда и средствами решения профессиональных задач.

Ответственность — готовность рабочего отвечать за свои действия, предъявление к себе самых высоких требований в отношении результатов работы.

Социальная мобильность — готовность и способность менять не только место работы или специальность, но и свою социальную роль: рабочий, служащий, крестьянин, наемный рабочий, владелец мастерской или земли, общественный деятель, рабочий-интеллигент при получении высшего образования.

Индивидуальность — способность к наиболее полному личному самовыражению и наличие неповторимых особенностей у рабочего, присущих трлько ему. Индивидуальность и самобытность гарантируют ему конкурентоспособность на рынке труда.

Формирование этих качеств становится функцией всех учебных заведений, профессиональных курсов, где готовятся рабочие. Без этих качеств, к-рые требует рынок труда, рабочему не выжить, он легко попадет в безработные и перекроет себе пути для последующего профессионального и социального роста. Вот почему формирование Л .п.р. — острейшая общественно-экономичес — кая и педагогическая проблема. Решение ее в системе профессионального образования в любых его формах начинается с проектирования личности будущего рабочего в той ее части, к-рая непосредственно касается предстоящей деятельности. Проектированию подлежат прежде всего те качества и свойства, к-рые помогают человеку стать субъектом производственной деятельности.

1.  Профессионально значимые знания, умения и навыки, обусловливающие профессиональную компетентность (квалификационный потенциал).

2. Работоспособность (психофизиологический потенциал).

3.  Интеллектуально-познавательные способности (образовательный потенциал).

4.  Креативные способности (творческий потенциал).

5.  Способность к сотрудничеству, коллективной организации и взаимодействию (коммуникативный потенциал).

6. Ценностно-мотивационная сфера (мировоззренческий, духовно-нравственный потенциал).

Все эти компоненты находятся в единстве. От их целостности и развитости зависит уровень Jl.n.p. Названные компоненты Л.п.р. поддаются проектированию педагогом. Делается это в форме профессиограмм и профессионально-квалификационных характеристик (см. Квалификационная характеристика профессии).

Рубрики

Партнеры: