Педагогика

ИРРАДИАЦИЯ НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ

распространение нервных процессов (возбудительного или тормозного) из пункта первичного возникновения по др. участкам ЦНС. И.н.п. может иметь место как в высших, так и в низших отделах ЦНС. Являясь одним из основных законов динамики нервных процессов, И.н.п. имеет особое значение для понимания сложных явлений в.н.д. Согласно И.П. Павлову, иррадиация процесса возбуждения лежит в основе образования условных рефлексов и их генерализации. Обычно И.н.п. вызывается раздражениями малой или, наоборот, большой интенсивности. Раздражения же средней силы сопровождаются не И.н.п., а концентрацией нервных процессов в пункте их возникновения. Напряжение нервных процессов при их иррадиации тем слабее, чем дальше их распространение от места центрального раздражения. И.н.п. в пределах одного анализатора всегда более сильно выражена. Переход же возбуждения из одного анализатора в другой (напр., из зрительного в слуховой) является затрудненным.

Педагогу нужно постоянно иметь в виду, что всякие сильные раздражения, сопровождающиеся иррадиацией возбудительного процесса, препятствуют сосредоточению внимания, основанному на концентрации этого процесса. С другой стороны, длительное действие тормозного раздражителя ведет к иррадиации тормозного процесса, что понижает тонус коры больших полушарий и иногда приводит к развитию сонного состояния. К таким результатам может привести и монотонное изложение урока, не сопровождаемое иллюстративным материалом. Длительное воздействие монотонного раздражителя на один и тот же анализатор быстро приводит к возникновению тормозного процесса, а затем и к его иррадиации с соответствующим понижением тонуса коры больших полушарий. Демонстрация наглядных пособий и аппаратуры, как раздражителей, действующих на иной анализатор, в значительной степени препятствует возникновению и иррадиации тормозного процесса. Состояние пониженного тонуса, возникшее в результате многократного монотонного изложения урока, может услов — но-рефлекторно сочетаться с условиями, в которых оно осуществляется, в частности — с классной обстановкой, в силу чего в последующем уже только пребывание в классной комнате может вызвать у школьников понижение тонуса коры головного мозга, т.е. совершенно неблагоприятное для его работы в классе состояние.

Рубрики

Читайте нас ВКонтакте