ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД

принцип отечественной педагогики, согласно которому в учебно-воспитательной работе в классе достигается педагогическое взаимодействие с каждым ребенком, основанное на знании его черт личности и условий жизни. Каждый ребенок представляет собой неповторимую индивидуальность с присущими только ей особенностями. Формирование всесторонне развитого человека возможно толь
ко в том случае, если в процессе обучения и воспитания будут учитываться индивидуальные особенности каждого школьника. О необходимости сочетать постановку общих педагогических задач с И.п. говорил А.С. Макаренко: «Я увидел в своей воспитательной работе, что да, должна быть и общая программа, «стандартная», и индивидуальный корректив к ней».

И.п. дает возможность педагогу выявить направленность личности каждого ребенка, его склонности, интересы, способности. Применяя И.п., учитывая интересы, склонности и др. особенности детей, педагог активно воздействует на уч-ся в процессе обучения и воспитания, сам формирует определенные интересы и потребности у уч-ся, направляет формирование их индивидуальности. Осуществление И.п. необходимо для всестороннего развития положительных качеств каждого ребенка и для перевоспитания, если у него сформировались отрицательные качества. Ребенок реагирует на воспитательные воздействия по-разному в зависимости от ранее сложившихся черт его личности, от причины, вызвавшей поступок, на к-рый это воздействие направлено, от взаимоотношений с воспитателями, а также со всеми окружающими детьми и взрослыми и, наконец, от его отношения к данному воспитательному воздействию. Следовательно, воздействия учителя, применяемые им лично или через детский коллектив, всегда опосредствуются личностью ученика. Отсутствие И.п. при организации учителем и воспитателем педагогических воздействий нередко ведет к тому, что они или вообще не оказывают влияния на ребенка, или их результат оказывается неожиданным для воспитателя.

Для осуществления И.п. учитель должен постоянно наблюдать и изучать уч-ся в процессе их деятельности, т.к. ему необходимо знать индивидуальные особенности детей и понимать причины тех поступков, которые требуют применения воспитательных воздействий. Одинаковые на первый взгляд поступки детей могут быть вызваны самыми различными причинами, а успех педагогических воздействий зависит, в первую очередь, от того, найдена ли была подлинная причина этого поступка и соответствует ли ей принятая мера.

Читайте далее:

Оставьте комментарий