научная дисциплина, изучающая взаимодействия и взаимовлияния личности и среды ее обитания (О.М. Дорошко, 2002). При этом именно взаимодействие с окружающей действительностью рассматривается как условие и механизм развития личности. Умелое регулирование данного механизма в процессе педагогической деятельности обеспечивает эффективный процесс максимального раскрытия задатков и способностей человека, создает условия для дальнейшего оптимального использования развитых качеств на благо людей, живущих рядом. Овладев знаниями Э.п., можно использовать учебно-воспитательный процесс с учетом особенностей взаимодействия воспитанника со специально организованным воспитывающим окружением. Это, в свою очередь, обеспечит достижение цели экологического воспитания, а именно формирование экологической культуры, обеспечивающей установление гармоничных взаимоотношений между человеком и окружающей действительностью.
Предметом исследования Э.п. являются психолого- педагогические закономерности формирования экологической культуры личности.
Цель исследования в Э.п. – раскрыть особенности педагогической деятельности при формировании экологической культуры личности. Выделенная цель, по мнению О.М. Дорошко, предполагает решение следующих задач:
– изучить и обобщить опыт педагогов по формированию экологической культуры школьников;
– определить процедуры диагностики и типизации экологической культуры уч-ся и педагогов;
-теоретически обосновать пути формирования экологической культуры и разработать практические рекомендации по переориентации педагогического процесса с учетом психолого-педагогических закономерностей формирования экологической культуры.
Методологическими основами Э.п. являются положения:
– о единстве человека и окружающей его среды как единой системы; при этом среда определяется в самом широком смысле слова и взята как целостность;
– о непосредственном влиянии среды на становление человека, его развитие, формирование и воспитание;
– характер деятельности человека и его отношение к окружающей действительности, себе и др. людям определяют стратегию взаимодействия в системе «природа – общество», целенаправленность развития биосферы;
– о возможности в процессе становления личности осознать свою роль в коэволюции ноосферы и необходимость изменения характера деятельности человечества.
Методы исследования, использующиеся в Э.п., соответствуют методам психолого-педагогического исследования. Наряду с этим, более значимыми становятся методы типизации (для более полного представления о процессе развития экологической культуры личности), педагогической диагностики, определения отношения к окружающей действительности, к себе и др. людям. Не теряет своей актуальности метод педагогического наблюдения.
Среди категорий, используемых Э.п., специфических немного.
- КОНЦЕПЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
- Кибернетика — наука ХХ века
- Социальные идентификации и возможность диалога
- Автоматизация системы учета и управления персоналом
- ТРУДНЫЙ РЕБЕНОК в школе
- Контрольная работа по информатике № 4, вариант 2
- Компьютерная преступность и компьютерная безопасность