Педагогика

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА

научная дисциплина, изучающая взаимодействия и взаимовлияния личности и среды ее обитания (О.М. Дорошко, 2002). При этом именно взаимодействие с окружающей действительностью рассматривается как условие и механизм развития личности. Умелое регулирование данного механизма в процессе педагогической деятельности обеспечивает эффективный процесс максимального раскрытия задатков и способностей человека, создает условия для дальнейшего оптимального использования развитых качеств на благо людей, живущих рядом. Овладев знаниями Э.п., можно использовать учебно-воспитательный процесс с учетом особенностей взаимодействия воспитанника со специально организованным воспитывающим окружением. Это, в свою очередь, обеспечит достижение цели экологического воспитания, а именно формирование экологической культуры, обеспечивающей установление гармоничных взаимоотношений между человеком и окружающей действительностью.

Предметом исследования Э.п. являются психолого- педагогические закономерности формирования экологической культуры личности.

Цель исследования в Э.п. — раскрыть особенности педагогической деятельности при формировании экологической культуры личности. Выделенная цель, по мнению О.М. Дорошко, предполагает решение следующих задач:

—  изучить и обобщить опыт педагогов по формированию экологической культуры школьников;

—  определить процедуры диагностики и типизации экологической культуры уч-ся и педагогов;

-теоретически обосновать пути формирования экологической культуры и разработать практические рекомендации по переориентации педагогического процесса с учетом психолого-педагогических закономерностей формирования экологической культуры.

Методологическими основами Э.п. являются положения:

—  о единстве человека и окружающей его среды как единой системы; при этом среда определяется в самом широком смысле слова и взята как целостность;

—  о непосредственном влиянии среды на становление человека, его развитие, формирование и воспитание;

—  характер деятельности человека и его отношение к окружающей действительности, себе и др. людям определяют стратегию взаимодействия в системе «природа — общество», целенаправленность развития биосферы;

—  о возможности в процессе становления личности осознать свою роль в коэволюции ноосферы и необходимость изменения характера деятельности человечества.

Методы исследования, использующиеся в Э.п., соответствуют методам психолого-педагогического исследования. Наряду с этим, более значимыми становятся методы типизации (для более полного представления о процессе развития экологической культуры личности), педагогической диагностики, определения отношения к окружающей действительности, к себе и др. людям. Не теряет своей актуальности метод педагогического наблюдения.

Среди категорий, используемых Э.п., специфических немного.

Добавить мысль

Нажмите, если хотите добавить

Рубрики

Партнеры: