учебное заведение, начавшее внедрять нововведения или их элементы. Свою приверженность к инновационному процессу задекларировали руководители почти всех учебных заведений как Российской Федерации, так и Республики Беларусь. Предстоит выяснить обоснованность этих притязаний, рассмотрев по существу содержание и направленность инновационных преобразований. Для формирования критерия инновационности учебных заведений вспомним, что нововведения могут не только улучшать течение и результаты учебно-воспитательно – го процесса, но и ухудшать их; объявить об инновации совсем не означает получить положительный эффект; инновации осуществляются не ради инноваций, а для улучшения эффективности обучения и воспитания; учебно- воспитательный процесс нельзя одновременно улучшать по нескольким параметрам. А если нововведения улучшают один аспект, одновременно ухудшая другой, – нужны ли они? Только инновация по существу, а не по названию или форме благоприятствует улучшению условий учебного и педагогического труда. Учебное заведение является инновационным, если:
1) учебно-воспитательный процесс основывается на принципе природосообразности и подчиненных ему принципах классической педагогики;
2) педагогическая система эволюционирует в гуманистическом направлении;
3) организация учебно-воспитательного процесса не ведет к перегрузкам уч-ся и педагогов;
4) повышенные результаты учебно-воспитательного процесса достигаются не за счет селекции обучаемых или педагогов, а за счет использования нераскрытых и неза – действованных возможностей системы;
5) продуктивность учебно-воспитательного процесса не является прямым следствием внедрения дорогостоящих средств и медиасистем.
Смысл требований последнего критерия в том, чтобы обеспечить возможность сравнения школ с различными возможностями: базой, составом педагогов и обучаемых, оборудованием, финансированием и т.д. Если не использовать этот подход, то элитная гимназия всегда автоматически оказывается в ряду инновационных, а школа из сельской глубинки зачисляется в разряд отстающих, хотя в первой прирост продуктивности идет за счет селекции педагогов и обучаемых, а во второй – внутренних резервов, т.е. действительных инноваций.
- 1С: Туроператор
- Автоматизация системы учета и управления персоналом
- ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (в образовании)
- Компьютерная проблема 2000 года
- Контрольная работа по информатике № 4, вариант 2
- Обзор процессоров I80X86
- Компьютерная преступность и компьютерная безопасность