предполагает сознательное целенаправленное стремление к изучению данной, осуществляемой личностью, трудовой деятельности, умение увидеть проблему, поставить перед собой задачу, осуществить поиск и применение необходимых знаний и оригинальных путей ее решения. Педагогически значимым является вывод психологов (М.С. Бернштейн, А.В. Брушлинский, Т.В. Кудрявцев, Я.А. Пономарев и др.), что творчество имеет единственную процессуальную структуру, требует одних и тех же психологических состояний и характерологических качеств как от ученого, совершающего переворот в области научных знаний, так и от школьника, к-рый самостоятельно решает новым для него способом предложенную задачу или трудовое задание. Учебно-воспитательный процесс необходимо строить так, чтобы в ходе его у уч – ся развивались необходимые качества творца, закладывалась личностная основа творческого отношения к любой сфере общественно значимой деятельности. В этом состоит главная цель воспитания у уч-ся Т.о.к т. Среди проявлений Т.о.к т. могут быть выделены такие качества личности, как: социально направленный познавательный интерес к процессу работы, творческая самостоятельность (инициативность, сообразительность, активное оперирование знаниями, умениями и навыками, приобретенными в данном возрасте) и постоянное стремление к участию в творческой деятельности при обязательном выполнении организационно-педагогического требования – создания необходимых условий для наиболее полного их проявления и развития.
- Кибернетика — наука ХХ века
- ОБРАЗОВАНИЕ
- Использование вычислительной техники в управлении производством
- Компьютерная преступность и компьютерная безопасность
- ИНТЕРЕСОВ ВОСПИТАНИЕ
- Контрольная работа по информатике № 4, вариант 2
- ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ