системность, интегративность, дифференциация, преемственность, универсальность, единство социализации и профессионализации личности, модульность, профессиональная периодизация, стадийность, демократизация, гуманизация, интенсификация, профессиональная мобильность, стабильность и динамичность. По мнению JI.JI. Молчан, принцип системности предполагает рассмотрение профессионального образования в его целостности, основу к-рой составляют: единство теоретического и производственного обучения; взаимосвязь общеобразовательной и профессиональной подготовки; соединение обучения с производительным трудом; соотношение интеграции и дифференциации целей, содержания, форм, методов и средств обучения; политехническая направленность процесса обучения. В принцип интегративности заложена ведущая идея о возможности и необходимости интегрирования большинства исследуемых объектов профессионального образования, включая создание интегрированных учебных планов и программ для групп рабочих профессий и типов учебно-программной документации. В основе принципа дифференциации лежит различие в типах, конструкциях машин, оборудования, в видах технологического процесса, в социально-экономических, психофизиологических факторах трудовой деятельности будущего рабочего. Интеграция и дифференциация находятся в органической взаимосвязи между собой. Только на такой основе можно обеспечить необходимую профессиональную подготовку уч-ся, стадийность обучения в училище и на производстве, дальнейшее повышение уровня квалификации работника в процессе его производственной деятельности. Преемственность предполагает постепенность перехода от одной ступени образования к другой, последовательность смены уровня требований к объему знаний, умений и навыков, глубины их усвоения, органическую взаимосвязь содержания, методов и форм учебно-воспитательного процесса как на разных ступенях образования в учебных заведениях разных типов, так и в содержании предметного обучения в рамках итерированной подготовки на одной ступени профессионального образования. Принцип универсализации содержания профессионального обучения вытекает из тенденции развития материального базиса общества, ведущей к повышению роли организации производства нового, научно-индустриального типа. Пути реализации принципа единства социализации и профессионализации личности вытекают прежде всего из определений социализации – как процесса становления личности и профессионализации, обозначающей педагогически регулируемый процесс профессионального становления личности, полностью соответствующий требованиям данной области деятельности. Принцип модульности означает, что наиболее благоприятное комплексное решение задач профессионального обучения достигается в процессе обучения, основанного на квантовании содержания учебного материала в целях выделения учебных модулей и поэтапного их усвоения (модуль – самостоятельный элемент содержания обучения, логически завершенный и объединяющий в себе ключевые понятия конкретного предмета и смежных с ним дисциплин). Профессиональная периодизация – принцип последовательного, поэтапного, стадийного, ступенчатого развития и исследования интегрированных педагогических систем профессионального образования. Принцип стадийности означает, что стержневой основой учебно – воспитательного процесса является научная или учебно – производственная проблема, объединяющая все знания, умения и навыки в единую структуру-блок. Учебно-вос – питательный процесс при этом делится на три стадии: основную (стабильную), специальную (динамическую) и дополнительную. Данный принцип требует выделения в содержании обучения основной и специальной частей. Соотношение этих частей зависит от характера и содержания труда рабочих, уровня механизации и автоматизации производства. Демократизация – возрастание уровня открытости профессиональной школы, преобладание демократических методов управления ею и в ней, значительный рост многообразия деятельности, расширение прав и ответственности уч-ся и педагогов, активное внедрение педагогики сотрудничества. Принцип гуманизации противостоит технократическим подходам к подготовке рабочих и специалистов, сводящим их роль к выполнению одной из функций в производственном процессе, что характерно для индустриального производства. Этот принцип предполагает существенное изменение организационных форм, содержания, методов и средств при подготовке квалифицированных специалистов. Принцип интенсификации основывается на дальнейшей интеграции рабочих профессий и унификации содержания образования. Интенсификация характеризуется активными социальными взаимодействиями педагогической науки и практики, познавательной и профессиональной деятельности уч-ся, расширением связей и отношений будущих рабочих и специалистов с производственными коллективами, воспитанием у них устойчивой готовности к производительному труду. Интенсификация требует внедрения в практику работы профессиональных учебных заведений новых технологий овладения профессиональным мастерством. Принцип профессиональной мобильности побуждает быстро осваивать новые технологические средства, технологические процессы, новые профессии и специальности. Принцип стабильности позволяет учитывать опыт, традиции и на основе их совершенствовать мастерство. Динамичность же обусловлена сменой технологий, развитием техники. Принцип стабильности и динамичности имеет важное значение в производственном обучении для обоснования принципов группировки профессий, основанных на общности многих функций рабочих, техников, инженеров. Он также влияет на учебную деятельность уч-ся и в целом на дидактическую систему обучения.
- Контрольная работа по информатике № 4, вариант 2
- Использование вычислительной техники в управлении производством
- 1С: Туроператор
- Компьютерная преступность и компьютерная безопасность
- Принципы развития профессионального образования
- Основы применения вычислительной техники в органах внутренних дел
- Контрольная работа по информатике № 2