ОБУЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНОЕ

целенаправленное сообщение детям дошкольного возраста знаний, умений, а также формирование навыков и полезных привычек по определенной программе. В детских садах обучение производится по программе, включающей разделы: «Ознакомление с окружающим (с явлениями общественной жизни, живой и неживой природы)», «Развитие речи», «Художественная литература», «Развитие элементарных математических представлений», «Рисование, лепка, аппликация», «Конструирование», «Музыкальное воспитание», «Физическая культура». В подготовительных группах детей также готовят к усвоению грамоты, а в подготовительных классах детских садов и обучают грамоте.

Опыт обучения в детских садах и специальные научные исследования показали, что детям дошкольного возраста доступны знания не только об отдельных предметах, явлениях и их свойствах, но и обобщенные знания, отражающие общие закономерности определенной области действительности. Так, дети с успехом усваивают знания о сезонных явлениях природы, о зависимости строения тела животных от условий их жизни, об устройстве и работе простейших механизмов, о правилах объединения звуков в слове и т.п. О.д. отличается от школьного рядом особенностей, обусловленных спецификой задач дошкольного воспитания и психологическими особенностями детей. Усвоение детьми определенного круга знаний, умений и навыков не является строго обязательным, как в школе, и не выступает в качестве основной задачи О.д. Основная задача — обеспечить общее развитие детей. Л.С. Выготский писал, что если школьник обучается по программе, предложенной ему взрослыми, то дошкольник может обучаться по такой программе, только если она превращается в его собственную. Это означает, что ребенок может усваивать знания, умения и навыки (и соответственно продвигаться в умственном развитии) только при условии, если они даются ему в интересной, увлекательной форме. А для этого О.д. должно быть облечено в привлекательные для ребенка виды деятельности. Ребенок не ставит перед собой цель научиться чему-то. Он играет, рисует, лепит, конструирует, танцует, и в этой деятельности усваивает знания, умения, навыки и полезные привычки. Наиболее успешно О.д. протекает в форме игры. На занятиях с детьми широко применяются дидактические и подвижные игры, игровые приемы обучения.

В О.д. отношения между взрослым и ребенком носят доверительный, неформальный характер. Отметки не ставятся. Ни в коем случае ребенок не должен получать порицаний за низкий уровень выполнения заданий. Важное место занимает совместное выполнение заданий взрослым и ребенком, а позднее — двумя или несколькими детьми. В процессе О.д. у детей постепенно формируется умение слушать и последовательно выполнять указания взрослого, действовать по заданным правилам. Это подводит их к обучению школьного типа — систематическому усвоению знаний по обязательной программе.

В настоящее время в нашей республике совершенствуется система О.д. Целью проводимых в системе дошкольного образования преобразований является создание оптимальных условий для физического и психического развития ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, что обеспечивает самоценность детства и полноценную подготовку к обучению на последующих ступенях образовательной системы. Достижение этой цели предполагает: сохранение и дальнейшее развитие системы дошкольных учреждений; развитие вариативных типов дошкольных учреждений; интеграцию семейного воспитания и дошкольного образования; переход на новое содержание и технологии дошкольного образования; обеспечение равных стартовых возможностей при поступлении в общеобразовательную школу; преодоление разрыва между школьной и дошкольной ступенями образования; укрепление здоровья детей. Реализация этих задач достигается введением обязательного дошкольного воспитания и образования с 5 лет, созданием гибкой многофункциональной системы дошкольных учреждений, различающихся по форме собственности: государственные (бюджетные и ведомственные), частные, смешанной формы собственности; по типам: ясли, детский сад, ясли-сад, школа-сад (варианты: детский сад, начальная школа, детский сад — школа), центр развития ребенка; по профилю работы с детьми: общего назначения, с углубленной направленностью, санаторные, компенсирующие, комбинированные дошкольные учреждения; развитием сети дошкольных учреждений на селе, в первую очередь через создание учреждений типа детский сад-школа, сезонные площадки, детский сад на дому.

Совершенствование образовательного процесса исходит из того, что семья — главный социальный институт воспитания ребенка, а дошкольное учреждение призвано оказывать помощь семье в развитии ребенка. Расширяется участие родителей в учебно-воспитательном процессе, в т.ч. через внедрение модели открытого детского сада, организацию различных форм содействия семье в воспитании и обучении ребенка.

В связи со снижением контингента детей предполагается создание «разновозрастных групп» (не более 12 человек), уменьшение нагрузки воспитателей до 25-30 ч в неделю.

Читайте далее:

Оставьте комментарий

Сохранить информацию?

Send this to a friend

Adblock
detector