организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей уч-ся; позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика. И.о. осуществляется в условиях коллективной учебной работы в рамках общих задач и содержания обучения. Средствами И.о. могут выступать индивидуальные и групповые задания.
По мнению большинства педагогов, на протяжении начального и среднего школьного звена должно осуществляться интеллектуальное воспитание всех детей на основе принципа И.о. с учетом задатков и способностей отдельных уч-ся, темпов их работы и степени сдвигов в
учении. Содержание учебных программ и учебников должно строиться т.о., чтобы учителя имели возможность индивидуализировать свою учебно-воспитательную работу с учетом способностей уч-ся. С этой целью рядом с минимальным уровнем требований, которые рассчитаны на самых слабых учеников, программы и учебники должны, вероятно, включать материал, к-рый соответствует уровню подготовки средних и способных уч-ся. Необходимо, чтобы уч-ся, овладевая программой, трудились в оптимальном для себя темпе, ибо только при таком условии они смогут достичь соответствующих результатов в учении. И.о. предполагает, что современный учитель должен уметь работать одновременно с разными детьми (с разным исходным уровнем готовности к обучению, разным складом ума, разным отношением к учебе) и применять особенный метод обучения к каждому конкретному ученику с учетом его индивидуальных психологических особенностей. Один из возможных путей реализации такой стратегии обучения, по мысли психологов и методистов Э.Г. Гельфанда, М.А. Холодной и J1.H. Демидовой, – изменение статуса учебника путем превращения его в интеллектуальный самоучитель.
- Контрольная работа по информатике № 4, вариант 2
- Социальные идентификации и возможность диалога
- Компьютерная преступность и компьютерная безопасность
- Автоматизация системы учета и управления персоналом
- Кибернетика — наука ХХ века
- ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
- СОВЕТЫ УЧИТЕЛЮ ПО ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ