ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

внешнее выражение согласованной деятельности учителя и уч-ся, осуществляемой в определенном порядке и режиме. Они имеют социальную обусловленность, возникают и совершенствуются в связи с развитием дидактических систем. Ф.о. классифицируются по различным критериям: количеству уч – ся; месту учебы; продолжительности учебных занятий и др. По первому критерию выделяются массовые, коллективные, групповые, микрогрупповые и индивидуальные Ф.о. По месту учебы различаются школьные и внешкольные формы. К первым относятся школьные занятия (уроки), работа в мастерских, на пришкольном опытном участке, в лаборатории и т.п., а ко вторым – домашняя самостоятельная работа, экскурсии, занятия на предприятиях и т.д. По длительности времени обучения различают классический урок (45 мин), спаренное занятие (90 мин), спаренное ускоренное занятие (70 мин), а также уроки «без звонков» произвольной длительности. История развития школы знает различные системы обучения, в к-рых преимущество отдавалось тем или иным формам организации: индивидуально-групповой (в школах средневековья), взаимного обучения (беллланкастерская система в Англии), дифференцированного обучения по способностям уч-ся (мангеймская система), бригадное обучение (существовавшее в 20-е гг. в советской школе), американский «план Трампа», согласно к-рому 40% времени уч-ся проводили в больших группах (100-150 человек), 20% – в малых (10-15 уч-ся) и 40% времени отводилось на самостоятельную работу. Наибольшее распространение как в нашей стране, так и за рубежом получила классно-урочная система обучения, возникшая в XVII в. и развивающаяся уже свыше трех столетий. Ее контуры очертил немецкий педагог И. Штурм, а разработал теоретические основы и воплотил в практическую технологию Я.А. Коменский.

Классно-урочная форма организации обучения является главной (основной). Кроме нее, в современной школе используются и др. формы, называемые по-раз – ному – вспомогательными, внеклассными, внеурочными, домашними, самостоятельными и т.д. К ним относятся: консультации, дополнительные занятия, клубная работа, внеклассное чтение, домашняя самостоятельная работа уч-ся и др. Иногда к внеклассным Ф.о. относят учебные экскурсии, работу на пришкольных опытных участках, труд в мастерских, школьных кооперативах, походы по родному краю, физкультурные соревнования на стадионах и спортплощадках и т.п. При этом обычно происходит путаница и терминологическая подмена: класс как постоянный состав уч-ся отождествляется с классной комнатой для проведения занятий, уроки «со звонками» противопоставляются урокам без них и т.п. Исходя из этого лишь домашняя самостоятельная работа уч-ся и кружковые (клубные) занятия по интересам могут быть названы вспомогательными внеурочными формами организации обучения.

Читайте далее:

Оставьте комментарий