центральное, организационное и регулятивно-контрольное начало педагогического процесса; одна из важнейших и наиболее древних проблем педагогического знания; проблема культуры образования и конкретной жизни человека. В.п. – предпосылка и средство осуществления педагогической политики, будь то школьная политика, семейная политика или частная, напр. политика отца в семье по отношению к сыну. В.п. выступает как элемент или фактор, сущность педагогических связей, объединяющих людей воспитывающих с людьми воспитуемыми. В.п. – инструмент педагогического управления, выражающе-" гося в побуждении к целенаправленному действию, к- рое второй субъект должен совершить по желанию первого. Это действие производят обе стороны этого отношения, одна побуждающая к действию, другая производящая его. Иногда обе стороны субъект и объект власти совмещаются в одном лице («Учитесь властвовать собой» – А.С. Пушкин). Этот тип интериоризован – ной власти имеет большое положительное значение для становления и развития саморегулирующихся и самоуправляющихся личностей и коллективов (самодисциплина, самостоятельность, самодеятельность, самоуправление и т.п.). «Полем власти» может быть личность самого человека, семья, школьный коллектив, образовательное учреждение, система образования и т.д. Во всех своих «полях» В.п. наделена единым принципом деятельности командованием в различных его формах (распоряжение, приказание, просьба, убеждение и др.). Выраженная в законах, нормах, правилах, запретах, рекомендациях, предписаниях, инструкциях, волевых и эмоциональных воздействиях, власть существует в двух формах потенциальной и реальной. Потенциальная, не проявившаяся власть не менее существенна, чем актуальная, реализованная. Сознание наличной, хотя и не проявившейся В.п. оказывает на ее потенциальные объекты (человек, группа, общество) сильное дисциплинирующее и организующее воздействие, в нек-ром отношении не менее сильное, чем реально действующая власть. В.п. обладает авторитетом, в ней заложен желаемый результат обучения, воспитания и развития. Власть складывается как система функций из: проектирования деятельности; анализа конкретной ситуации; определения стратегии и частных практических задач; профилактики отклоняющегося от нормы поведения; надзора, пресечения (репрессивная функция); присвоения необходимых ресурсов (волевых, интеллектуальных, веры и доверия, поддержки сторонников и т.д.) и распоряжения ими; распределения этих ресурсов мер доверия, соглашений и т.д.
В.п. разделяется на две формы: легализованные, официальные, формализованные (власть учителя, директора, воспитателя, министра и т.п.) и нелегализованные, неформальные, неофициальные (напр., власть вожака в группе подростков, неформального лидера группы и т.п.). Обе формы власти могут принимать противоправный характер. Содержательная типология власти строится по различным признакам (основаниям): по степени институционализации: правительственная, муниципальная, внутришкольная и т.п.; по количественному признаку единоличная, олигархическая (власть сплоченной группы), полиархическая (множественная власть ряда институтов или лиц); по режиму демократическая, авторитарная, деспотическая, бюрократическая и т.п.; по применяемым средствам насилие, авторитет, убеждение, и т.д.;, по функциям контроль, наблюдение, организация, управление, дисциплинарная власть и т.п.
Проявление власти естественно для человека и заложено глубоко в биологических, природных и социально обусловленных началах его сознания и эмоционально – волевой жизни. Не меньшее значение и ту же биосоциальную природу имеет и другая, зеркальная сторона власти подчинение, добровольное или вынужденное согласие воспринимать импульсы власти и следовать им. Командование и исполнение два равных образом универсальных принципа. Они взаимодействуют как и два типа личности склонной властвовать (властной) и подчиняющейся, принимающей власть. Оба типы объективно необходимы.
Психология власти, ее глубинные, подсознательные и эмоционально-волевые основы изучаются бихевиоризмом, педологией, неофрейдизмом и др.
- Контрольная работа по информатике № 5
- ТРУДНЫЙ РЕБЕНОК в семье
- Использование вычислительной техники в управлении производством
- Автоматизация системы учета и управления персоналом
- ТРУДНЫЙ РЕБЕНОК в школе
- Компьютерная преступность и компьютерная безопасность
- Кибернетика — наука ХХ века