гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и взрослых, скрепленная взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, коллективным анализом хода и результатов этой деятельности. В основе стратегии С.у. лежат идеи стимулирования и направления педагогом познавательных интересов уч-ся. Значение этой формы организации обучения столь велико, что весь педагогический процесс имеет тенденцию рассматриваться как «педагогика сотрудничества». Проблема С.у. (коллективных, кооперативных, групповых форм работы) активно и всесторонне разрабатывается в последние десятилетия в отечественной педагогике и за рубежом. Для обозначения учебной работы, основанной на непосредственном взаимодействии обучаемых, исследователи употребляют такие наименования, как «групповая работа», «совместная учебная деятельность», «коллективно-распределенная учебная деятельность», «учебное сотрудничество» и др. В настоящее время в отечественной педагогической психологии чаще используется термин «С.у.» как наиболее емкий, деятельностно-ори- ентированный и общий по отношению к др. терминам, обозначающий многостороннее взаимодействие в учебной группе и взаимодействие учителя с группой. С.у. как совместная деятельность, как организационная система активности взаимодействующих субъектов характеризуется: 1) пространственным и временным соприсутствием; 2) единством цели; 3) организацией и управлением деятельностью; 4) разделением функций, действий, операций; 5) наличием межличностных отношений.
- Использование вычислительной техники в управлении производством
- Социальные идентификации и возможность диалога
- Искусственный интеллект
- Концепция
- ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (в образовании)
- Кибернетика — наука ХХ века
- Компьютерная преступность и компьютерная безопасность