Педагогика

ОПЫТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПЕРЕДОВОЙ

результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания детей и молодежи существующие формы, методы и приемы учебно-вос — питательной работы. Под О.п.п. правильнее было бы понимать то новое и оригинальное, полезное практике, что найдено самим педагогом. Им не обязательно должна быть новая дидактическая закономерность. Это может быть удачное нестандартное методическое решение каких-то вопросов обучения данному предмету, опыт использования в практике теоретического положения, перевод к-рого на прикладной уровень пока недостаточно разработан и вызывает определенные трудности. О.п.п., пожалуй, нельзя назвать обычную добросовестную работу педагога. Если в районе основная масса учителей работает плохо, а один-два по сравнению с ними — хорошо, то вряд ли можно утверждать, что у последних двух учителей имеется О.п.п. Для оценки и анализа О.п.п. тех или иных школ и учителей, подлежащего изучению, теоретическому обобщению и использованию в массовой практике, необходимо выделить определенные критерии: новизна, высокая результативность, репрезентативность, стабильность опыта, ожидаемость, преемственность, перспективность. Новизна отличает О.п.п. от массового, хотя наличие новизны в деятельности педагогов еще не означает, что их опыт характеризуется передовыми тенденциями. Новизна не предполагает обязательной ломки существующей практики обучения и воспитания. Уровни новизны могут быть различными — от научных открытий до эффективного применения достижений науки и рационализации отдельных сторон педагогического труда. Высокая результативность означает, что результаты обучения и воспитания, достигаемые отдельными педагогами-новаторами, должны быть выше массовых показателей. Основными признаками репрезентативности О.п.п. являются: достаточная проверка во времени, получение подтверждения в работе различных педагогов при идентичных условиях. Стабильность опыта означает, что его результаты должны быть одинаковыми, т.е. не только при определенных, но и при изменяющихся условиях обучения и воспитания. Стабильность подтверждает закономерность результатов опыта. Преемственность О.п.п. заключается в том, что он — составляющая часть общего педагогического опыта. Он возникает не вдруг, а медленно накапливается в массовом опыте. Всякое новое педагогическое явление лишь в том случае входит в О.п.п., если оно имеет перспективу развития и применения на практике.

При определении сущности О.п.п. в первую очередь нужно учитывать четыре критерия: 1) соответствие опыта социальному заказу, предъявляемому к системе образования; 2) наличие элементов новизны; 3) устойчивость высоких результатов; 4) достижение высоких устойчивых результатов при оптимальной затрате энергии и времени педагогов, уч-ся и средств (М.Н. Скаткин).

Рубрики

Партнеры: