Педагогика

ИНСАЙТ

внезапное понимание, «схватывание» отношений и структуры проблемной ситуации (синоним: ага-реакция). Научным путем И. открыт В. Келером (1917) в исследовании решения проблем человекообразными обезьянами. Проблема могла быть решена только нахождением обходного пути; прекратив оказавшиеся бесплодными пробы и разглядывая предметы вокруг, обезьяны вдруг быстро приходили к правильному решению. Келер интерпретировал это поведение как переструктурирование зрительного поля в соответствии с проблемной ситуацией, в результате которого достигается внутреннее связывание ее элементов и доселе безразличный объект приобретает функциональную ценность, становясь временным орудием.

Данные Келера ставили под сомнение бихевиористскую концепцию «слепого» научения путем проб и ошибок, поэтому понятие И. стало одним из ключевых для гештальтпсихологии. К. Дункер и М. Вертгеймер использовали его для описания того типа человеческого мышления, при котором решение происходит не в результате восприятия отдельных частей, а путем мысленного постижения целого. Особое значение придавалось мгновенности решения, отсутствию признаков проб, выработки реакций, логических рассуждений.

Собственно механизмы И. до сих пор изучены недостаточно. И. является скорее феноменом, чем объяснительным принципом. Способность И. зависит от прошлого опыта, уровня мотивации и пр. Научение путем И. занимает промежуточное положение между латентным обучением, т.к. происходит интеграция информации, содержащейся в памяти, и творчеством, т.к. имеет место спонтанное нахождение нового, оригинального решения.

Рубрики

Партнеры: