Педагогика

ОБЪЯСНЕНИЕ (нового учебного материала)

раскрытие учителем существенных свойств подлежащего изучению объекта, его внутренней структуры и связей с др. объектами. Как способ преподавания О.н.у.м. характерно тем, что подлежащее усвоению содержание раскрывается учителем путем последовательного изложения в форме беседы, рассказа, лекции; при О. используются наглядные пособия, учебное кино, компьютеры и др. технические средства обучения. О. — один из плодотворных и экономных по времени способ обучения. Оно создает у уч-ся связное, логически последовательное представление о закономерностях развития природы и общества, о научных фактах, понятиях, оно содействует развитию мышления уч-ся. Следуя за развитием мысли учителя, уч-ся знакомятся с различными приемами умственной работы — анализом, синтезом, сравнением, конкретизацией и т.д. Однако О. не следует рассматривать как способ, имеющий неограниченные образовательные возможности. Оно может обеспечить лишь первую стадию усвоения — восприятие, осознание и запечатление нового учебного материала. Для овладения знаниями необходимо также закрепление и применение знаний.

Успешное О. достигается прежде всего при ясно осознаваемой уч-ся познавательной задаче, вызывающей их активное отношение к новой теме. Важно наличие у уч — ся знаний, на к-рые опирается новое, а также доступность и последовательность логики изложения. Логический план О. определяется характером учебного материала, возрастными особенностями восприятия и мышления уч — ся, а также задачей обучения. Один и тот же материал может быть объяснен в различной логической структуре и в различных логических связях. Очень важно вызвать у уч-ся живой интерес к объясняемому материалу.

Речь учителя должна быть внятной, достаточно раздельной, в меру выразительной, однако отнюдь не походить на патетическую декламацию. Важна естественность тона. Во время изложения учитель применяет приемы, активизирующие познавательную деятельность уч-ся: вопросы к классу по поводу известного и придумывание уч-ся собственных примеров, устное решение несложных задач и др. При О. учителю трудно полностью учесть, восприняли уч-ся все части излагаемого материала и с какой степенью отчетливости. Такая недостаточная «обратная связь» уч-ся с учителем в процессе О. — слабая сторона его. Поэтому оно должно сочетаться с др. способами преподавания, различными видами самостоятельной работы уч-ся.

Добавить мысль

Нажмите, если хотите добавить

Рубрики

Партнеры: