Педагогика

МЕТОД МОЗГОВОЙ АТАКИ

способ интенсификации интеллектуальной групповой деятельности путем совместного поиска решения задачи в эмоционально благоприятной обстановке, способствующей максимальному раскрытию творческих возможностей каждого участника. Разработан А.Ф. Осборном. Для эффективного использования М.м.а. необходимо соблюдать следующие правила. 1. В группу генераторов идей включают людей различных специальностей. Для получения наилучших результатов рекомендуется, чтобы члены группы не были лично заинтересованы в решаемой задаче и не были слишком глубоко связаны друг с другом. Они должны иметь лишь общее представление о задаче и не обязаны быть специалистами по рассматриваемому вопросу. 2. Свободно и без доказательств высказываются любые идеи, в т.ч. ошибочные, шутливые и фантастические. Чем более неожиданной кажется идея, тем лучше. Нужно, чтобы поток идей был бурным и они следовали друг за другом, тогда вероятность натолкнуться на хорошую идею выше. Регламент высказывания — минута. Идеи протоколируются или фиксируются на магнитной ленте. 3. При высказывании идей исключается всякая критика. В ходе мозгового штурма между его участниками должны быть установлены свободные и доброжелательные отношения. Принято, чтобы мысль, высказанная одним участником штурма, подхватывалась и развивалась другими. Группа генераторов идей обычно состоит из 6-10 человек. Штурм проблемы продолжается не больше 20-40 мин. Перед группой «штурмовиков» ставится вопрос, на к-рый можно и нужно дать много ответов. Вопрос-задача формулируется просто, понятно, в форме, удобной для обсуждения. Собрав сведения от участников мозговой атаки, руководитель передает их на заключение специалистам.

М.м.а. можно рассматривать как чрезвычайно быстрый способ генерирования идей, к-рые могут послужить основой для серьезного поиска решения. В М.м.а. привлекательной и полезной для педагога является мысль о том, что каждый человек может проявлять себя как более творческая личность, но неуверенность в себе, в своих силах, боязнь ошибиться препятствуют этому и не дают возможности человеку взяться за решение многих задач, к-рые объективно доступны для него. Подобная мысль является одним из главных принципов системы учебно-воспитательной работы В.Ф. Шаталова: «…снять чувство страха с души ребенка, сделать его раскованным, свободным, вселить уверенность в свои силы, увидеть в нем полноценного, способного к творчеству, серьезного человека».

Рубрики

Партнеры: