Педагогика

ТЕЛЕВИДЕНИЕ (для детей)

Как источник информации об окружающей действительности и средство воздействия на духовный мир человека Т. прочно вошло в жизнь детей и молодежи. Т. играет двойственную роль в формировании познавательных процессов и личности ребенка. Широко распространено мнение, что эта роль всецело негативна, поскольку телепередачи отвлекают детей от более нужных и содержательных занятий, демонстрируют образцы нежелательного поведения; кроме того, телепросмотры отрицательно сказываются на физическом состоянии детей, в частности приводят к ухудшению зрения. Все это справедливо лишь отчасти — относительно чрезмерно длительных просмотров, а также тех передач, к-рые не предназначены детской аудитории. В умеренных пределах просмотр соответствующих возрасту программ оказывает положительное влияние на развитие ребенка. Телевизор выступает чрезвычайно привлекательным объектом для всех членов семьи, для людей всех возрастов. Это объясняется рядом психологических причин. Во-первых, любой организм испытывает удовлетворение от слежения за движущимися объектами. Еще в младенческом возрасте ребенок, не способный пока понять содержание телепередачи, с удовольствием следит за картинкой, движущейся на экране. Такой биологически обусловленный механизм характерен для человека любого возраста; поэтому включенный телевизор иногда выступает своеобразным динамическим фоном в обедненной эмоциональной атмосфере учреждений и квартир, именно поэтому телевизор иногда не выключают, даже не испытывая интереса к передаче, — привлекает сама динамичность изображения. Во-вто — рых, информацию и развлечения Т. предоставляет фактически «даром»: от зрителя не требуется никакой активности, чтобы удовлетворить свои познавательные и эмоциональные потребности. А Т. выступает неисчерпаемым источником удовлетворения этих потребностей, сообщая все новые сведения и развивая новые эмоционально насыщенные сюжеты. Потребность в новых впечатлениях чрезвычайно выражена у ребенка с первых месяцев жизни. Эта потребность лежит в основе его познавательного и интеллектуального развития. Легче всего ребенок усваивает информацию, преподносимую в динамичной образной форме. В этом отношении Т. может выступить стимулятором психического развития, обеспечивая ребенку яркие впечатления. (Конечно, ребенок первых лет жизни не в состоянии адекватно воспринять содержание телепередачи; для него существуют гораздо более полезные и эффективные стимуляторы развития, чем Т.) По мере взросления ребенок приобретает все большую способность ориентироваться в сюжетах передач, адекватно воспринимать сообщаемую информацию. По мнению ряда специалистов, Т. принадлежит немалая роль в ускорении развития современных детей.

Отношение родителей к Т. неоднозначно. Нек-рые вполне удовлетворены тем, что ребенок, проводя много времени у экрана, не отвлекает их отдел, не требует особого присмотра и не вызывает опасений в связи с к.-л. нежелательными действиями. Однако многие родители обеспокоены, что дети проводят слишком много времени у телевизора в ущерб др. видам деятельности. Справедливы и утверждения медиков о том, что увлечение телепросмотрами отрицательно сказывается на здоровье детей. Т.о., задача родителей состоит в том, чтобы обеспечить положительный эффект, к-рый может дать Т., и предотвратить его возможное негативное влияние. А это значит — упорядочить процедуру телепросмотров в соответствии с возможностями детей и задачами воспитания. Общие рекомендации в этом отношении довольно просты. Детям до трехлетнего возраста вообще не рекомендуется смотреть телевизор. Просмотр передач дошкольниками следует ограничить непродолжительным временем (примерно полчаса в сутки), позволяя смотреть только специальные детские передачи. В целом необходимо организовать жизнь семьи т.о., чтобы телевизор не выступал самым привлекательным объектом в доме. Если стимулировать потребность ребенка в общении, в конструктивных видах деятельности, то удастся избежать многих издержек, связанных с чрезмерным увлечением Т.

В учебно-воспитательном процессе используются передачи, имеющие дидактическую направленность и способствующие усвоению учебного материала. Учебные телепередачи рассчитаны на дошкольников, различные категории уч-ся (школьников, уч-ся средних учебных заведений, студентов), специалистов. Передачи для уч-ся по времени и содержанию связаны с изучаемым программным материалом. Т. в обучении используется как одно из средств наглядности, отражающих действительность в развитии и движении. Учебное Т. — синтетическое средство наглядности, т.к. объединяет в себе изобразительную (в символической, графической и картинной формах) и звуковую наглядность; оно позволяет демонстрировать статичные предметы с разных т.зр., что не только лучше концентрирует внимание, но и помогает более многогранно познать изучаемый предмет.

Существует ряд простых требований к гигиене просмотра телепередач: расстояние от экрана до зрителя, дополнительная подсветка (вечером) или затемнение (днем), средний уровень громкости. Но это не все. Необходимо резко сократить время просмотра телепередач школьниками. Для младших школьников оно не должно превышать трех часов в неделю, для подростков — не более пяти часов. Старшеклассники должны сами регулировать время своего сидения у телевизора с таким расчетом, чтобы от увлечения телеэкраном не страдали др. дела: учеба, чтение художественной литературы, спортивные занятия, помощь родителям по дому и многое другое.

Рубрики

Партнеры: